ISSN: 2710-088X -
ISSN-L: 2710-088X
Volumen 5 No. 13 / Mayo - agosto
2023
Páginas
63 – 81
El
ajedrez y su beneficio en las escuelas de la ciudad de La Paz
Chess and its benefits in schools in the city of
La Paz
Marco
Antonio Paco Vargas
marcopacovargas@gmail.com
https://orcid.org/0000-0009-0007-7185-7908
Investigador
independiente colegiado, La Paz, Bolivia
Recibido
octubre 2023 / Arbitrado febrero 2023 /
Aceptado marzo 2023 / Publicado mayo 2023
Resumen
El
ajedrez en la educación ha generado un conjunto de experiencias en los procesos
de enseñanza y aprendizaje en las escuelas de la ciudad de La Paz. Se aborda el
tema del ajedrez en Bolivia y su efectividad socioeducativa. El objetivo
principal del estudio fue analizar el ajedrez aplicado a la educación para comprender su
impacto en la
formación integral de
los estudiantes. Metodológicamente fue una investigación
cualitativa de tipo descriptivo, no experimental y transeccional. La encuesta
se aplicó en la Unidad educativa “Piloto Bolivia”. Los resultados develaron que
los estudiantes de la institución seleccionada al
poseer un sistema
del ajedrez como
práctica sistemática poseen
un nivel avanzado
de razonamiento lógico
en comparación a los estudiantes de otras unidades educativas. Se
concluye que los estudiantes que participaron en la enseñanza de ajedrez
mejoraron en áreas como la atención, la concentración, la memoria y la toma de
decisiones.
Palabras
clave:
Enseñanza; Aprendizaje; Ajedrez; Enseñanza del Ajedrez; Beneficios del Ajedrez
Abstract
Chess in education
has generated a set of experiences in the teaching and learning processes in schools in the city of
La Paz. The issue of chess in Bolivia and its socio-educational effectiveness is addressed. The main objective of the study was to analyze chess applied to education to understand its impact on the comprehensive training of students. Methodologically
it was a qualitative research of a descriptive, non-experimental and transectional
type. The survey was applied in the “Pilot Bolivia” Educational Unit. The results
revealed that the students of
the selected institution, having a chess system as a systematic practice, have an advanced
level of logical reasoning compared to the students of other educational units. It is concluded that the students who participated
in chess teaching improved in areas such as attention, concentration, memory and decision making.
Keywords: Teaching;
Learning; Chess; Chess Teaching; Benefits of Chess
INTRODUCCIÓN
La in Numerosos
son los estudios
realizados alrededor del
planeta que coinciden
en resaltar el
valioso aporte del
ajedrez en materia
de aprendizaje y
desarrollo de “estructuras lógico-matemáticas” (Piaget,
1978). Así como también habilidades
cognitivas tales como
la atención, la
concentración, el cálculo, el
análisis, el control de los impulsos, la comunicación, la creatividad,
el razonamiento lógico,
la memoria, funciones
combinatorias, la organización, la imaginación, la lectura, entre otras
(Blanco, 1996).Es preciso reconocer en estas líneas introductorias el aporte de
Parrales et al. (2019) debido a que manifiestan cómo el ajedrez impacta en las
áreas prioritarias de la nación, por ejemplo: salud (comportamientos no
adaptativos y TDAH);
educación (proceso intelectual,
formación del carácter,
procesión en valores
y rendimiento escolar);
en lo social
se destacan: reducción
de la delincuencia,
mejor sentido de
la justicia y
mejora del sentido
ético.
Por otro
lado, el ajedrez
requiere de un
manejo adecuado de
la habilidad de
expresar de forma
razonada contestaciones, conclusiones
y soluciones a
diversos problemas, con lo cual
fomentaría el desarrollo
de las capacidades
de discriminación, análisis-síntesis y de orientación
espacio-temporal.
La estructura del
ajedrez como juego
es sencilla, pero
la elaboración de
todas las variantes
posibles es muy
complicada, excediendo tanto
las posibilidades humanas,
como de las
computadoras. Mientras se
lleva a cabo
un partido de
ajedrez, cada movimiento
de una pieza
va precedido de
un proceso reflexivo por parte del jugador, que se
utiliza para la elección de la jugada (Charness,
1996). Este proceso de reflexión necesita como condición sine
qua non de
la correcta utilización
de la atención, la aplicación voluntaria del
pensamiento a la actividad que se realiza,
y de la
concentración, capacidad de
aislarse voluntariamente del mundo
exterior y centrarse exclusivamente en la acción que se realiza (Chase, 1973).
Por lo tanto, la práctica del
ajedrez, potenciaría dichas
capacidades de forma
tal que podrían utilizarse para tareas diversas.La
enseñanza y el
aprendizaje en las
escuelas son temas
de gran relevancia
en la actualidad,
ya que de
ellos depende en
gran medida el
éxito académico y
el desarrollo integral
de los estudiantes. En la ciudad de La Paz, se han
llevado a cabo diversas experiencias de
enseñanza y aprendizaje
con el objetivo
de mejorar los procesos
educativos y lograr beneficios significativos en los estudiantes.
Este
artículo busca analizar las experiencias de la enseñanza y aprendizaje en
la escuela “Piloto
Bolivia” de la
ciudad de La Paz
y explorar sus beneficios en el ámbito educativo. A través de una
revisión de la
literatura y de
experiencias prácticas, se
pretende brindar una
perspectiva integral sobre
la importancia de la enseñanza y aprendizaje en las escuelas
y su impacto en el desarrollo de los estudiantes.
Se
justifica su difusión porque el ajedrez es un juego milenario que ha demostrado
ser efectivo en
el desarrollo de
habilidades cognitivas y
sociales en los
estudiantes. En la
actualidad, es necesario que los sistemas educativos se
adapten a los cambios constantes que surgen
en la sociedad
y a las
necesidades de los
estudiantes, a fin
de formar individuos
críticos, creativos y capaces
de enfrentar los
retos del mundo
moderno. Por ello,
es fundamental indagar
en las experiencias
de enseñanza y
aprendizaje en las
escuelas y su
relación con el
rendimiento académico y el
desarrollo de habilidades sociales y emocionales.La
ciudad de La Paz, se han llevado a cabo diversas iniciativas y proyectos
para mejorar la
calidad de la
educación en todos
los niveles, y
es importante analizar
los resultados de
estas experiencias para poder
replicarlas en otras regiones y así lograr una educación más efectiva y
equitativa en todo el país.
Identificación
de la institución
La
Unidad Educativa
Piloto es una
institución educativa ubicada en la ciudad de La Paz, Bolivia, que
ha sido reconocida por su excelencia académica y su enfoque innovador en la
educación.
Fundada
en 1930, la Unidad Educativa Piloto se ha consolidado como una
de las instituciones
educativas más prestigiosas
de Bolivia, destacando
por su enfoque
en la formación
integral de sus estudiantes y su compromiso con la
comunidad.
La
institución cuenta con una amplia oferta educativa que abarca desde la
educación inicial hasta el bachillerato, y se caracteriza por su
enfoque en el
desarrollo de habilidades
y competencias en áreas como las ciencias, la tecnología, el
arte y el deporte. La Unidad Educativa Piloto se destaca por su programa de
ajedrez, el cual es parte integral de su plan de estudios y ha demostrado ser
una herramienta efectiva para el desarrollo cognitivo y social de los
estudiantes.
La
institución se conforma de un equipo de docentes altamente capacitados y
comprometidos con la
excelencia académica y
la formación integral de sus
estudiantes, y tiene una infraestructura moderna y bien equipada que brinda un
ambiente propicio para el aprendizaje. Además, la Unidad Educativa Piloto ha
establecido alianzas
estratégicas con instituciones
educativas y empresas
nacionales e internacionales para
brindar a sus
estudiantes oportunidades de
intercambio y enriquecimiento académico
y cultural.La
Unidad Educativa Piloto ha implementado el ajedrez como parte de su programa
educativo. El ajedrez es utilizado como una herramienta pedagógica para
fomentar el desarrollo
cognitivo y socioemocional de
los estudiantes, así
como para mejorar
su rendimiento académico.
En la
Unidad Educativa Piloto,
el ajedrez se
imparte como una actividad extracurricular para los
estudiantes de primaria y secundaria. Los docentes han recibido capacitación en
ajedrez para poder enseñar el juego a los estudiantes de manera adecuada. Los
resultados han sido positivos, con un incremento en el rendimiento académico de
los estudiantes y una mejora en su habilidad para resolver problemas y tomar
decisiones.
Situación
actual
En pleno 2023,
la Unidad Educativa
Piloto ha enfrentado
varios desafíos a
lo largo de
su historia, incluyendo
la falta de
financiamiento y el cambio constante de políticas educativas. En cuanto
al ajedrez, se ha mantenido como parte del plan de estudios y ha
seguido siendo una
herramienta valiosa para
desarrollar habilidades cognitivas
en los estudiantes. Sin embargo, la participación en torneos y la promoción del
ajedrez como deporte ha disminuido en los últimos
años debido a
la falta de
apoyo y recursos.
Antecedentes
y conceptos
Una de las
primeras investigaciones específicas
sobre el tema, fue realizada en
1925, por los investigadores rusos Djakow, Petrowski y Rudik (Djakow, 1927), quienes estudiaron a los grandes
maestros del ajedrez,
para determinar cuáles
eran los factores
fundamentales del talento
ajedrecístico. Entre otros aspectos,
concluyeron que es
necesaria una memoria
visual excepcional, y
que el ajedrez
requiere no sólo
de esas características, sino
que también las
desarrolla. Así pues,
este estudio concluye
que el ajedrez
es un excelente
ejercitador para la
memoria. Estas investigaciones dieron
pie a que
el ajedrez se
implantara como asignatura obligatoria en los colegios de la
Unión Soviética.
Una importante experiencia
con la aplicación
de programas de ajedrez, fue realizada por Palm (1990) en
escuelas de gestión pública de los
Estados Unidos, y
correlacionó los datos
con las mejoras en el desempeño académico de los
niños. Concluye que a los cuatro años de haberse establecido el programa de
ajedrez se ha comprobado
que el ajedrez
introduce en los
jóvenes un sentimiento de auto confianza y autoestima
importantes, mejora la capacidad del
niño de pensar
racionalmente, desarrolla las
habilidades cognitivas, permite
el progreso de
habilidades comunicacionales, lo
cual da por resultado notas más altas en la escuela. (Palm, 1990).
En
consideración de lo antedicho, existe el suficiente acuerdo entre la comunidad
científica en la existencia de alguna relación entre la práctica sistemática
del juego del ajedrez y el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas que mejoran
el desempeño académico.
También son numerosas
las experiencias alrededor
del mundo que coinciden en demostrarlo empíricamente a través de estudios
científicos. También es cierto que en más de 40 países alrededor del mundo, ya
está legislada la cuestión y se incluyen programas de ajedrez en las escuelas
dentro del currículo oficial. Si bien esto resulta un gran avance, resulta
importante tener en cuenta que en Bolivia, el ajedrez todavía se encuentra
postergado, ante la ausencia
de una legislación
adecuada al respecto
y por lo
tanto en la práctica, si
bien existen personas
que por propia
iniciativa imparten talleres de ajedrez en las escuelas, falta una
normativa que masifique un programa que incluya la enseñanza y práctica de
ajedrez en las escuelas de educación primaria para que los beneficios de dicho
ejercicio sean para todos los niños del país.
El
ajedrez se considera ciencia a partir de los planteamientos de Mijail Botvinnik, considerado
el Patriarca del
Ajedrez, quien aportó un nuevo enfoque al ajedrez
consistente en plantearse el análisis del juego con los mismos métodos y
procedimientos que lo haría un científico en sus investigaciones (Llada, 2006). Botvinnik explica
el planteamiento científico del ajedrez, el cual implica una actitud realista
hacia el propio mundo creativo. Así, los maestros soviéticos están
continuamente buscando algo nuevo, explorando continuamente nuevos
caminos en los
terrenos de la
teoría y práctica del ajedrez (Llada,
2006).El gran campeón mundial Garry Kasparov,
sustenta la idea del ajedrez como ciencia porque la memoria, la precisión en el
cálculo y la aplicación de la lógica son elementos esenciales del ajedrez (Kasparov, 2007).De acuerdo con la revisión de varios textos
acerca del ajedrez, en este juego se dan diferentes procesos de tipo cognitivo
que un jugador va desarrollando a medida que adquiere experiencia en el juego.
Entre estos procesos se encuentran: 1) generalización, 2) planeación, 3)
autoevaluación permanente, 4) comprensión del sentido que encierra la
información que aporta cada nueva jugada, y 5) creatividad para romper esquemas
y producir combinaciones inesperadas y propias (Mesa T., 2016). Finalmente, León-Álvarez (2021),
sostiene que, el
ajedrez masifica la atención y el
razonamiento dando paso a la creatividad de los estudiantes potenciando
diferentes áreas para su desarrollo evolutivo
como físico, social
e intelectual, como
también aporta muchos beneficios en el trabajo colaborativo
dentro del aula de clases en los estudiantes favoreciendo a un avance
lingüístico y comunicacional entre ellos.
En el
caso específico de Bolivia, uno de los antecedentes de mayor trascendencia
de la enseñanza
– aprendizaje del
ajedrez a nivel
de escuelas y
colegios, se dio
gracias a la
actividad educativa del maestro
Romelio Chávez Ch., campeón nacional de este deporte, que fue profesor de ajedrez
en diferentes colegios de la ciudad de La Paz, por iniciativa propia y
receptibilidad de diferentes
directores de colegios
particulares y estatales,
como ser: Santa Teresa, San Calixto,
Don Bosco, Ayacucho, Busch, etc., entre 1986 – 2000 (Romero, 2001).Entre los
años 1980 y
2010, la enseñanza
del ajedrez en
La Paz-Bolivia, estuvo
dominada por la
Escuela de Ajedrez
de la Asociación de La Paz, que funcionaba en el
tercer piso del Estadio Olímpico. Por esta escuela, pasaron grandes profesores
y docentes de ajedrez, que
fueron formadores de
varias generaciones de
practicantes y aficionados al ajedrez, conocedores de los beneficios del
deporte ciencia en la educación y en la formación integral de los estudiantes
(Mamani C., 2020). En
los últimos años
ha habido un
interés creciente por
implementar prácticas pedagógicas innovadoras en las escuelas, con el
objetivo de mejorar
la calidad de
la educación y
formar estudiantes críticos, creativos y reflexivos. Uno de los recursos
que ha ganado terreno en el ámbito educativo es el ajedrez, el cual se ha
demostrado que no solo mejora las habilidades matemáticas y lógicas de los
estudiantes, sino que también fomenta su desarrollo social y emocional, hasta su
reciente incorporación en el currículo de estudios para la gestión 2023, como
materia complementaria (Sanjínez O., 2022). En este sentido,
se considera relevante
profundizar en las
experiencias de la
enseñanza y aprendizaje
del ajedrez en las
escuelas de la
ciudad de La
Paz, con el
objetivo de obtener
información valiosa sobre la efectividad de este recurso didáctico en el
contexto boliviano.
Ajedrez
Adicionalmente,
se define
como un juego,
un deporte, un arte y una ciencia. Como juego, posibilita
una actividad donde el que aprende prueba sus habilidades estratégicas y
tácticas para resolver problemas. El alumno lo hace de forma libre, agradado
por un ambiente de camaradería propio del juego, pero condicionado a un sistema
de reglas que el profesor va proponiendo gradualmente. (Abache,
2011).El
ajedrez es también
una ciencia pues,
a través de
su práctica, empieza a investigar
metodológicamente, con un aporte invalorable
para sus desarrollos
en la escuela.
Cuando mide en
un torneo sus
logros, comprueba que
se le instruye
sobre las formas planificadas y sistemáticas de
adquisición de aprendizajes. (Berteaux, 1998).El ajedrez es
un juego de
estrategia milenario que
involucra el uso
de la mente
para resolver problemas
y tomar decisiones.
Como actividad educativa, se ha demostrado que tiene múltiples
beneficios en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes.
En el
marco teórico, el ajedrez se aborda desde la perspectiva de la
psicología cognitiva y
la teoría del
procesamiento de la
información. Se entiende que la práctica del ajedrez estimula el cerebro y mejora
habilidades como la
atención, la memoria,
la concentración y el
razonamiento lógico. Además, se ha demostrado que el ajedrez puede ser un
recurso efectivo para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, como
la paciencia, el -respeto, la tolerancia y la cooperación.
Desde la
perspectiva pedagógica, se
considera que el
ajedrez puede ser un recurso didáctico valioso para fomentar el
aprendizaje significativo, ya que permite a los estudiantes aplicar sus
habilidades cognitivas en un contexto lúdico y desafiante. También se ha
destacado la capacidad del ajedrez para fomentar la creatividad y
la resolución de
problemas, lo que
puede tener efectos positivos en el rendimiento académico
en otras áreas.
En resumen,
el ajedrez es
una actividad que
puede tener múltiples beneficios en el desarrollo
integral de los estudiantes, tanto
a nivel cognitivo
como emocional y
social. Su inclusión en
la educación puede
ser un recurso
valioso para fomentar
el aprendizaje significativo y la
formación de habilidades y valores importantes para la vida.
Enseñanza
del ajedrez
“La
enseñanza del ajedrez es un proceso formativo que busca desarrollar las
habilidades cognitivas y socioemocionales de
los estudiantes a través del
juego y la reflexión, fomentando valores como la responsabilidad, la
tolerancia, el respeto y la cooperación”. (Fernández, 2007)La enseñanza
del ajedrez se
basa en varios
fundamentos teóricos relacionados
con el aprendizaje y la educación en general. Algunos de estos fundamentos son:
1. Aprendizaje significativo: La enseñanza del
ajedrez debe estar
orientada a la
comprensión y el
entendimiento, más que
a la memorización
de movimientos. Para ello,
se busca que
el aprendizaje sea
significativo, es decir,
que el estudiante relacione los conceptos del
ajedrez con su experiencia previa y su conocimiento previo.
2.
Aprendizaje por descubrimiento: La enseñanza del ajedrez debe fomentar el
descubrimiento por parte del estudiante, en lugar de la simple transmisión de
información por parte del profesor. El estudiante debe experimentar y explorar
los conceptos del ajedrez para que pueda comprenderlos y aplicarlos de manera
efectiva.
3. Aprendizaje autónomo: La
enseñanza del ajedrez
debe fomentar la
autonomía del estudiante,
permitiéndole tomar decisiones
y resolver problemas
de manera independiente. Esto contribuye a desarrollar habilidades
de pensamiento crítico y de toma de decisiones.
4. Aprendizaje cooperativo: La enseñanza del
ajedrez puede ser realizada de manera colaborativa, fomentando la cooperación y la comunicación
entre los estudiantes.
Esto contribuye a
desarrollar habilidades sociales y emocionales, además de mejorar el
aprendizaje.
5. Aprendizaje continuo: La
enseñanza del ajedrez
es un proceso
continuo, que implica
una práctica constante
y un desarrollo progresivo de habilidades y
conocimientos. Por lo tanto, se busca que el estudiante continúe aprendiendo y
mejorando sus habilidades a lo largo del tiempo.
En
resumen, la enseñanza del ajedrez se basa en una serie de fundamentos teóricos
relacionados con el aprendizaje significativo, el aprendizaje por
descubrimiento, el aprendizaje
autónomo, el aprendizaje
cooperativo y el
aprendizaje continuo. Estos fundamentos buscan
fomentar la comprensión,
la autonomía, el
pensamiento crítico, las habilidades sociales y emocionales, y el
desarrollo progresivo de habilidades y conocimientos.
Desde una
perspectiva pedagógica, la
enseñanza del ajedrez
puede ser considerada
como una estrategia
metodológica que fomenta
el aprendizaje activo
y participativo, la
construcción del conocimiento y
el desarrollo de
habilidades sociales y
emocionales. En este
sentido, el ajedrez
se convierte en
una herramienta didáctica
que promueve la
motivación y el interés de los estudiantes por el aprendizaje, así
como también fomenta el trabajo en equipo, la paciencia, la tolerancia y el
respeto hacia los demás.
Beneficios
del ajedrez en el aprendizaje
Uno
de los autores que ha abordado el tema de los beneficios del ajedrez en la
educación es Fernández- Manjón (2008), quien define al
ajedrez como un
juego-ciencia que requiere
de una actividad cerebral
compleja y que,
a través de su práctica,
se desarrollan habilidades
cognitivas como la memoria, la atención, la percepción, la concentración, la
toma de decisiones, la resolución de
problemas y la
creatividad. Según este
autor, el ajedrez
es una herramienta
pedagógica que favorece
el aprendizaje en
diversas áreas del conocimiento, al mismo tiempo que contribuye al
desarrollo personal y social de los estudiantes.
El ajedrez
es un juego
milenario que ha
sido utilizado no
solo como un
pasatiempo, sino también
como una herramienta
educativa para mejorar
el aprendizaje en
diferentes áreas. Los estudios han demostrado que la
práctica del ajedrez puede tener beneficios cognitivos, emocionales y sociales
en los jugadores, especialmente en niños y jóvenes en etapa escolar.
Desde un
punto de vista cognitivo, el ajedrez puede mejorar la memoria, la
concentración, el razonamiento lógico, la resolución de problemas y
la toma de
decisiones. Además, la
práctica del ajedrez puede desarrollar habilidades
matemáticas y de lectura, ya que los jugadores deben leer y calcular
movimientos y estrategias.
Desde una
perspectiva emocional, el ajedrez puede fomentar la autoestima, la confianza en
sí mismo y la resiliencia, ya que los jugadores deben aprender a lidiar con la
frustración y la derrota, y a perseverar en la búsqueda de soluciones y mejoras
en su juego.Finalmente, desde un punto de vista
social, el ajedrez puede fomentar
la socialización y el trabajo
en equipo, ya
que los jugadores pueden participar en torneos y
competencias, colaborar en la resolución de problemas y aprender a respetar las
reglas y los turnos.
En general,
el ajedrez puede
ser una herramienta
valiosa en el
proceso educativo, no
solo por su
potencial para mejorar
el aprendizaje cognitivo,
emocional y social
de los jugadores,
sino también por su capacidad
para fomentar la
creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
Aprendizaje
sistémico del ajedrez
La
práctica sistemática del juego ciencia en infantes, aumenta la concentración, la
paciencia, la perseverancia, desarrollo
de la creatividad,
la intuición, la
memoria, de igual
forma permite desarrollar la capacidad de analizar y
deducir de un conjunto de principios generales o específicos, aprende a tomar
decisiones, resolviendo problemas de
manera consciente, afirmaciones sustentadas en testimonios e
investigaciones. (Blanco, p.16).El aprendizaje
sistémico del ajedrez
consiste en conformar
una organización de
práctica permanente durante
un periodo determinado
de tiempo, puesto
que para que
los beneficios propuestos tengan
un mayor alcance
se necesita de
su entrenamiento continuo y
consciente, con su debido seguimiento de
los procesos y
logros alcanzados y
así verificar el avance
obtenido.
Debe ser
de esta manera
muy formal desde
el punto de
vista docente, es decir, que debe ser organizado y planificado como estrategia
metodológica y pedagógica
con todos sus
requerimientos y atenciones, pero es muy diferente al momento de trasladar
estos conocimientos a la práctica
a los estudiantes
de educación general
básica, sabiendo y
entendiendo que debe
ser presentado de
manera lúdica y
motivadora, para que
el cumplimiento de
los objetivos que
como docentes nos
hemos planteado, sean
fácilmente alcanzados por
nuestros y nuestras
estudiantes y que
sobre todo lo
realicen por voluntad
propia y motivación.
El
aprendizaje sistémico del ajedrez es único y diferenciado del resto, por la multi-direccionalidad en el desarrollo de procesos y
formación integral, afirmando lo dicho, menciona: “Muchos de sus cultores han
estimado que el estudio y práctica sistemática puede desarrollar una serie de
virtudes o habilidades como ninguna otra actividad del ingenio humano”. (Blanco
R. , 1997) Por esta razón resulta indispensable que el
ajedrez tenga su propio espacio de acción en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y que este
espacio sea totalmente
organizado, planificado y tenga claramente planteados sus objetivos,
de tal manera que los docentes quienes dominan estos procesos sean los
encargados de aplicarlo, solamente se necesita una capacitación en el deporte,
mientras que el resto de procesos sistemáticos y secuenciales ya los tienen
adquiridos.
MÉTODO
Para poder
analizar las experiencias de
enseñanza y aprendizaje en
las escuelas de
la ciudad de
La Paz y
sus beneficios, se llevó a cabo
un estudio de tipo descriptivo, no experimental y transeccional. El estudio se
enfocó en analizar la
enseñanza y aprendizaje
del ajedrez en
la Unidad Educativa
Piloto, para poder
obtener información valiosa
sobre cómo el
ajedrez puede influir en la formación integral de los estudiantes
Se aplicó
la encuesta y la técnica de la entrevista en la Unidad educativa “Piloto
Bolivia”. Esta última fue realizada a un bachiller femenino, que
cursó clases de
ajedrez en la
institución antes mencionada.
RESULTADOS
Apartir de datos primarios obtenidos de la
investigación se exponen los siguientes hallazgos:
1. Se
destacaron diferencias entre los estudiantes que mantienen una práctica sistemática
del ajedrez y los que
no, sin embargo
en todos los
aspectos evaluados los
estudiantes de la
Unidad Educativa “Piloto Bolivia”
demuestran un mayor nivel de desarrollo del pensamiento.
2. El
desarrollo del razonamiento lógico constituye la clave para la asimilación,
recepción y procesamiento de la información para construirla en aprendizaje
significativo, por lo tanto, luego de la investigación realizada
se ha podido
evidenciar los estudiantes
de la Unidad
Educativo Piloto al
poseer un sistema
del ajedrez como
práctica sistemática y
estrategia metodológica poseen
un nivel avanzado
de razonamiento lógico
en comparación a
los estudiantes de otras unidades
educativas.
3. Fomento del
desarrollo social y
emocional: el ajedrez
puede ayudar a
fomentar el desarrollo
social y emocional
de los estudiantes, ya que les enseña a ser
pacientes, a ser respetuosos con los demás y a trabajar en equipo.
4. Mejora
del desempeño académico: estudios han demostrado que los estudiantes que
aprenden a jugar ajedrez tienden a tener mejores resultados en áreas como la matemática
y la lectura.
5.
Aumento de la confianza y autoestima: el ajedrez puede ayudar a aumentar la
confianza y autoestima de los estudiantes, ya que les brinda la oportunidad de
tener éxito y aprender de sus errores.
6. Desarrollo de
habilidades de resolución
de problemas: el
ajedrez puede enseñar
a los estudiantes
a analizar situaciones
complejas y a encontrar soluciones efectivas.
Propuesta
de implementación de enseñanza-aprendizaje de ajedrez en Unidades Educativas
Para
implementar la enseñanza del ajedrez de forma efectiva en un colegio, se pueden
seguir las siguientes fases:
1. Identificar la necesidad y el interés por
parte de la comunidad educativa en aprender y enseñar ajedrez.
2. Seleccionar
un grupo de
docentes y estudiantes
que tengan conocimientos y
habilidades en el ajedrez, o bien, brindar capacitación y formación específica
en el tema.
3. Seleccionar
los materiales didácticos
y pedagógicos adecuados, como manuales, libros, software,
videos, entre otros, para el aprendizaje y la enseñanza del ajedrez.
4. Diseñar un plan de enseñanza que permita a
los estudiantes aprender las reglas básicas del ajedrez, las estrategias y
tácticas de juego, y las habilidades cognitivas y sociales necesarias para jugar
ajedrez.
5. Establecer un
cronograma de clases y actividades de ajedrez, que permita a los estudiantes
practicar y jugar ajedrez de manera regular, ya sea durante las horas de clase
o fuera de ellas.
6. Evaluar y
monitorear el progreso
y el aprendizaje
de los estudiantes
en ajedrez, a
través de exámenes,
evaluaciones y partidas de ajedrez.
7. Promover la
participación en torneos
y competencias de
ajedrez a nivel
escolar y regional,
para fomentar el
interés y la
motivación en el juego del ajedrez.
8. Fomentar la
colaboración y el
trabajo en equipo
entre los estudiantes,
a través de
la práctica del
ajedrez, que requiere
habilidades de pensamiento
crítico, análisis y
resolución de problemas.
9. Establecer alianzas con
clubes y asociaciones
de ajedrez locales, para brindar oportunidades de
aprendizaje y competición fuera del entorno escolar.
10. Continuar evaluando
y ajustando la implementación de la enseñanza del ajedrez, para asegurar su
efectividad y beneficios para los estudiantes y la comunidad educativa en
general.
DISCUSIÓN
Entre
los estudios
más recientes sobre
la aplicación del
ajedrez en la educación se puede mencionar el de Michellé
Ivanova Aldeán-Riofrío y
otras (2022), titulado:
“Ajedrez en la
escuela. Recurso didáctico para
el desarrollo cognitivo.
Este trabajo pone en evidencia que el ajedrez se constituye en un
recurso didáctico favorable por cuanto en este proceso de jugar el ajedrez, se
colocan en primer plano la lógica, análisis, inferencia, procesos propios de un
pensador crítico, reflexivo, en referencia a ubicar múltiples respuestas a
problemas o dilemas por resolver con la intención el ganar el juego.En el caso
de la experiencia
en Bolivia, se
encontró que los
estudiantes que aprendieron
ajedrez tuvieron un
mayor rendimiento académico
en matemáticas y
ciencias sociales en
comparación con aquellos que no recibieron clases de ajedrez. Este resultado es coherente
con otros estudios
que han demostrado
que la enseñanza
del ajedrez puede
mejorar las habilidades
matemáticas y de resolución de problemas.
Es importante destacar
que la implementación exitosa
de la enseñanza
del ajedrez en
las escuelas requiere
de recursos y
capacitación adecuada para los docentes. Además, es fundamental que se integre
de manera efectiva
en el plan
de estudios de
la escuela y se mantenga como una
actividad regular y sostenible.
En la
investigación de Mamani (2020), se pudo observar cierta falencia en
cuanto el área
cognitiva, pedagógica y
psicomotora en los estudiantes.
Sin embargo, a través de un desarrollo en el aprendizaje a
través del programa
del ajedrez, se
puede notar ciertos aspectos que mejoran a la hora de
evaluarlos con el post test, donde puede afirmar que el ajedrez mejora el
proceso de enseñanza aprendizaje, tal cual afirma el objetivo general que se
establece la enseñanza del ajedrez, para la comprensión lectora en niños
de primaria de
la unidad educativa
“Kalajawira”
de la ciudad de La Paz.
En el
caso de la experiencia en Bolivia, entre los beneficios identificados se
encuentran la mejora
en la concentración, la memoria, la creatividad y el pensamiento
crítico, así como el fomento de valores como el respeto, la paciencia y la
perseverancia. Estos beneficios pueden tener un impacto positivo en el
rendimiento académico de los estudiantes y en su desarrollo personal.
Sin
embargo, la implementación de la enseñanza del ajedrez en las escuelas no está
exenta de desafíos. Uno de los principales desafíos es
la capacitación adecuada
de los docentes
para poder impartir
esta enseñanza de
manera efectiva. Además, es
importante considerar la disponibilidad de recursos y materiales
adecuados para la enseñanza del ajedrez, así como la disposición y apoyo de los
directores y padres de familia.
En
resumen, la enseñanza del ajedrez puede ser una herramienta valiosa para
mejorar las habilidades cognitivas y académicas de los estudiantes en las
escuelas. Sin embargo, se requiere de una implementación adecuada y sostenible
para lograr los beneficios potenciales.
CONCLUSIONES
La
enseñanza del ajedrez en las escuelas de la ciudad de La Paz ha demostrado tener
beneficios significativos para el desarrollo cognitivo, social y emocional de
los estudiantes.
Se puede
mencionar en ese entendido: • La implementación de programas de enseñanza del
ajedrez requiere de una
planificación adecuada, la
capacitación de los docentes
y la provisión
de los recursos
necesarios para su
adecuada ejecución.• Es importante que los docentes se involucren
activamente en el proceso
de enseñanza del
ajedrez y que
se fomente la
participación de los estudiantes en torneos y competencias para motivar
su aprendizaje.• La continuidad en la enseñanza del ajedrez es fundamental
para que
los estudiantes puedan
desarrollar al máximo
sus habilidades y obtener los
beneficios esperados.• El ajedrez
como herramienta permite
mejorar ciertas aptitudes de
comprensión lectora en las y
los estudiantes de
la unidad educativa, ya que se
logra fortalecer la memoria, pensar y tomar decisiones críticas y lo más
importante tendrá relación con las mejoras en las habilidades de lectura.
• El ajedrez no
solo ofrece una
alternativa a las
clases de rutina,
si no también,
es un deporte
desarrolla nuevas ideas
y el estudiante desarrolla un
coeficiente intelectual alto porque gracias a
este juego se
incentivan habilidades, estrategias
y competencias en la resolución
de problemas.
En
conclusión, la enseñanza del ajedrez en las escuelas de la ciudad de La Paz
puede ser una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje y desarrollo integral
de los estudiantes,
siempre y cuando
se implemente de
manera adecuada y
se asegure su
continuidad en el tiempo.
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