Comprensión lectora y resolución de problemas aritméticos en estudiantes de 5º curso del nivel primario

Abstract

Para la resolución de problemas en matemáticas es un prerrequisito la comprensión de los planteamientos ya que a partir de este conocimiento el estudiante puede lograr resultados positivos. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el nivel de comprensión lectora y la resolución de problemas aritméticos, en estudiantes del quinto curso de primaria. Se enmarcó en el paradigma cuantitativo, con un alcance descriptivo correlacional utilizando un diseño experimental. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta, con dos instrumentos; el Test de PROLEC (Ramos y Cuetos, 1999) para medir la comprensión lectora y la Prueba Específica Básica en Aritmética (PEBA), para evaluar la resolución de problemas aritméticos, estos instrumentos se aplicaron a una población de 94 estudiantes. Los resultados permiten concluir que existe una correlación alta positiva de 0.871 entre la comprensión lectora y la resolución de problemas aritméticos, esto implica que la comprensión lectora influye en el aprendizaje de la resolución de los problemas aritméticos en los estudiantes.