El pensamiento crítico en el contexto universitario: una vertiente del aprendizaje basado en problemas

Abstract

El aprendizaje basado en problemas (ABP) hace hincapié en el comportamiento de aprendizaje que conduce al pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación y las habilidades de colaboración en la preparación de los estudiantes hacia el perfil profesional. Sin embargo, el comportamiento de aprendizaje que desarrolla estas habilidades teórico- prácticas a través de estrategias pedagógicas no se ha descrito sistemáticamente. Esta revisión tiene como objetivo desenterrar los elementos del comportamiento de aprendizaje eficaz en un contexto de ABP, utilizando el protocolo PRISMA y análisis lexicométrico y se identificó la pregunta de investigación, seleccionó los estudios pertinentes, recogió los datos, cotejó, resumió y comunicó los resultados. Se descubrieron categorías de elementos; autorregulación, aprendizaje significativo, competencias, investigación, pensamiento de orden superior y proceso cognitivo que han demostrado ser eficaces en el logro de resultados de aprendizaje en el ABP. En conclusión, si existe desarrollo del pensamiento crítico, como experiencia de cada situación didáctica, asumiendo la posibilidad de explorar más allá de lo explícito por la demanda cognitiva que implica la complejidad en función de los contenidos y los retos propuestos en cada paso secuencial del ABP.