Diseño Universal para el Aprendizaje, entre la teoría y la práctica

Abstract

En el presente artículo se presentan los tres principios básicos del Diseño Universal para el Aprendizaje y su relación con la educación inclusiva, desde una visión crítica. Algunos autores han criticado este enfoque metodológico, entre otras cosas, por carecer de evidencia que corrobore la relación entre los principios del DUA y mejoras en la motivación y participación de los estudiantes. Por este motivo, se ha llevado a cabo una indagación documental de tesis recientes en las que además de constatarse los beneficios de aplicar el DUA en contextos de educación inclusiva, reportaran la realización de actividades concretas que favorecieran los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Tras una búsqueda minuciosa de artículos y trabajos de investigación recientes, se escogieron cuatro tesis, en las que se analizan la forma como se han llevado a la práctica los principios del DUA y los resultados obtenidos.