Expresiones de conciencia sobre el cambio en la praxis docente

Abstract

El artículo propone interpretar las expresiones de conciencia de los docentes de Ciencias Naturales, con respecto a su praxis docente al emplear un Conocimiento Pedagógico de Contenido para enseñar Naturaleza de la Ciencia. Metodológicamente está enmarcado en el paradigma interpretativo que empleó la metodología de investigación acción para recabar la información y procurar cambios. Los resultados fueron examinados siguiendo los postulados fenomenológicos Husserlianos para así poder comprender las expresiones de conciencia que emergían en un grupo de docentes de Ciencias Naturales del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC) acerca de su praxis docente. Por ende, se infiere que la percepción que un docente tiene sobre su praxis docente resulta determinante sobre su accionar pedagógico. De ésta, depende el grado de conciencia que el sujeto desarrolla y, en consecuencia, ese marco fenoménico que se reconstruye permanentemente, influye en las creencias, actitudes, intenciones y acciones que el profesional de la docencia desarrolla en su praxis docente. A manera de conclusión se pudo comprender que los cambios ocurren después de mucha resistencia para salir de la zona de confort, pero que una vez que ocurren la conciencia del docente y el ambiente de clase mejoran significativamente.