Identificación de las dificultades de aprendizaje del lenguaje en estudiantes de primaria

Abstract

Las dificultades de aprendizaje del lenguaje pueden ser un tema desafiante en el aula porque en muchos de los casos los docentes no saben cómo detectarlas y abordarlas. Por ello, el presente trabajo tuvo como objetivo construir una guía para que el maestro identifique las dificultades de aprendizaje del lenguaje en estudiantes del tercer año del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional del Distrito La Paz 1- Bolivia. La investigación se abordó bajo el paradigma cuantitativo con diseño no experimental de corte descriptivo transeccional, la población la conformaron los 80 maestros de 3ro de las 40 Unidades Educativas públicas del nivel primario del contexto mencionado, de dicha población se seleccionaron aleatoriamente 50 maestros. Los resultados permitieron evidenciar que los docentes tienen estudiantes a su cargo con dificultades de aprendizaje del lenguaje que no saben cómo abordar. Se concluyó que la guía permite que el docente, a partir de ciertos rasgos en el estudiante, determine indicios de alguna de las dificultades de aprendizaje del lenguaje, pero que de igual modo requerirá el acompañamiento psicopedagógico para un mejor abordaje.